Aplicación de tecnologías

Pros y contras de utilizar TIC en Educación.

Los avances en la “era digital” han traído a todo el mundo aplicaciones y dispositivos que facilitan la vida cotidiana de los seres humanos. En el ámbito educativo han acercado la amplia nube de información que abre las puertas a nuevos conocimientos pero muchas veces esta “libertad informática” viene de la mano de información falsa, peligrosa o destructiva.

Según el contexto y las condiciones las TIC’s pueden mejorar el proceso educativo, aunque es trabajo del docente realizar un proceso de selección concienzudo y eficaz, mejorando así su labor docente dentro del aula.

¿Cómo seleccionar tecnología adecuada?

Diversos aspectos debemos considerar al seleccionar la tecnología educativa necesaria para mejorar el aprendizaje dentro del aula, a partir de la experiencia del trabajo desarrollado en el contexto educativo donde se labora podemos considerar una amplia gama de factores: servicios básicos, estudiantes, recursos, tiempos, entre otros. Esta selección debe responde a aspectos físicos pero sobre todo al proceso de aprendizaje que implica condiciones no físicas como: inteligencia emocional, creatividad, contenido.

Diagnóstico desde diversos contextos.

Para implementar una tecnología debemos conocer las condiciones y características que dominaran nuestro trabajo docente, para ello Esquivel (2016) sugiere cinco contextos que se deben explorar:

Diagnóstico psicológico

Diagnóstico social

Diagnóstico geográfico

Diagnóstico cultural

Diagnóstico económico

Clasificación de la tecnología educativa.

Las tecnologías educativas van desde materiales concretos hasta aplicaciones metodológicas que usamos dentro del aula, por lo que es complicado tener una clasificación precisa de las mismas.

Para Esquivel (2016), la Tecnología Educativa puede clasificarse como:

Medios virtuales

Medios impresos

Medios auditivos

Medios audiovisuales. 

Selección de Tecnología.

Cuando implementamos herramientas o metodologías dentro del aula debemos considerar una diversidad de características y condiciones que se dan dentro de nuestras aulas, aunque en el día a día en nuestra labor docente hacemos un proceso casi inconsciente de selección de la tecnología, es preciso considerar aspectos fundamentales que complementen nuestra actividad docente y que no perjudiquen las actividades con los estudiantes. A continuación sugerimos la herramienta:

a. El recurso es adaptable al nivel educativo

Algo que es de suma importancia es considerar la madurez emocional e intelectual de los estudiantes que atendemos, ya que esto podrá hacer de una tecnología útil u obsoleta.

Si nuestra tecnología es demasiado avanzada para nuestro grupo de estudiantes será de poca o nula utilidad. Si al contrario es demasiado sencilla, hará que los estudiantes no encuentren un reto en la actividad de aprendizaje lo que le dará poca motivación para realizarla.

b. Considera las condiciones del contexto

Tomar en cuenta las características físicas (servicios básicos del establecimiento, materiales didácticos y de oficina), climáticas (lluvia, frío, calor), naturales (flora, fauna, recurso hídrico)  y económicas (equipos multimedia, audio, video) del lugar donde desarrollamos nuestra actividad docente aportará recursos y beneficios a la tecnología que implementaremos.

c. Facilita el aprendizaje de los niños

Una tecnología educativa que no aporta al proceso de aprendizaje no sólo es una pérdida de tiempo y recursos, es un obstáculo para que los estudiantes alcancen las competencias por las cuales se realizan las actividades educativas.

d. Motiva la participación activa de los estudiantes

Las tecnologías educativas no sólo implican la exposición de información de forma creativa, incluyen a su vez ludicidad que motiven a los estudiantes a involucrarse activamente en el desarrollo de los aprendizajes deseados.

e. Despierta el interés con materiales llamativos

Las características de las tecnologías de: ludicidad e innovación, no tendrán el impacto necesario si la misma no tiene inmersa la creatividad necesaria para que los estudiantes se sientan atraídos a la misma.

Cajita de Origami: Acróstico (Tarea en casa)

Utilizando una hoja de papel de colores se elabora una caja con dobleces específicos que crean una útil herramienta expositiva, que puede ser utilizada para dar a conocer información específica.

Esta herramienta nos demuestra que la tecnología educativa parte de ideas creativas que pueden implementar en el proceso de aprendizaje recursos que hagan más atractiva la adquisición de conocimientos y habilidades, mismas que el estudiante puede poner de manifiesto en distintas situaciones de su vida cotidiana.

Características y principios de la tecnología educativa

La tecnología educativa es algo que aplicamos a diario en nuestra actividad docente, independientemente del contexto y los niveles. Para analizar las características y principios de la tecnología educativa, sugeridas por Muñoz y Gacía (2002), observemos la actividad del Comecocos:

En ella se aplican algunas características y principios:

CARACTERÍSTICAS:

La Tecnología Educativa debe ser una forma de humanismo, superando la clásica oposición entre valores tecnológicos y humanistas:

Para desarrollar la labor docente no se necesitan recursos complicados, podemos partir de la experiencia cotidiana de los estudiantes e integrarlo en el proceso. El comecocos es un juego que puede utilizarse como recurso educativo e informativo valorando el conocimiento empírico del niño y utilizándolo como recurso dentro del aula.

La Tecnología Educativa debe compaginar la teoría y la práctica, interesándose por lo aplicable y la resolución de problemas, pero con sólidas fundamentaciones conceptuales:

El recurso del comecocos puede parecer algo trivial pero incluye conocimiento matemáticos (ángulos, figuras geométricas, áreas) que se ponen en práctica en una actividad manual.

La Tecnología Educativa debe ser un cauce para la creatividad, sin dejar de ser críticos con los medios y sus repercusiones sociales:

Cuando ponemos en práctica conocimientos del contexto inmediato de los estudiantes, logramos en ellos despertar la creatividad al aplicarlos en distintas situaciones. A su vez logramos que ellos analicen estos conocimientos de su contexto y la forma en la que se han adquirido, así como su aplicación en otras situaciones fuera de su entorno educativo y familiar.

PRINCIPIOS:

Incorporar materiales disponibles en el contexto de aplicación:

Con una simple hoja de papel que encontramos en el aula podemos desarrollar una actividad educativa.

Debe ser vista como un medio alternativo de aprendizaje:

Cuando desarrollamos actividades lúdicas podemos integrar conocimientos y técnicas que puedan apoyar nuestra actividad docente, en el caso del comecocos integramos dentro del recurso habilidades de cálculo espacial y geometría analítica.

Cualquier objeto que facilite la entrega educativa es tecnología en el aula:

El comecocos es una actividad que cubre la necesidad de un recurso expositivo que a su vez facilita la labor docente en el aula por ser una actividad lúdica, atractiva y creativa.

Definición propia de tecnología y tecnología educativa

Hemos leído y analizado el concepto tecnología según varias fuentes y autores. ¿Cuál es mi definición entonces?

Tecnología: 

Son todos los recursos, herramientas y métodos; que facilitan la vida del hombre.

Tecnología Educativa: 

Utilización de todos los recursos del contexto para innovar la educación y motivar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

Comparta su definición de tecnología educativa según su experiencia docente en los comentarios...

Enfoques de tecnología

La tecnología puede ser analizada desde distintos puntos de vista, para encausar la información al respecto usaremos la propuesta de Quintanilla (2005) de los enfoques de la tecnología:

Enfoque instrumental o artefactual

La concepción artefactual o instrumentista de la tecnología es la visión más arraigada en la vida ordinaria, pues se considera que las tecnologías son simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas. Este enfoque es el resultado del conocimiento técnico, bien sea que se trate de técnicas empíricas (en el caso de los artefactos artesanales) como de tecnologías que usan la ciencia (en el caso de los artefactos industriales).

Enfoque cognitivo

La tecnología es producto de la aplicación de la ciencia. El factor fundamental del progreso tecnológico sería la invención, la investigación y el desarrollo.

Enfoque sistémico

La tecnología es el conjunto de acciones intencionalmente orientadas a la transformación de objetos concretos para conseguir de forma eficiente un resultado. 

Definición de tecnología

Reconocer la importancia de la tecnología en el desarrollo de las actividades educativas es sumamente importante en nuestra labor docente, pero cuando hablamos de tecnología pensamos erróneamente en máquinas y artículos digitales; veamos algunas definiciones de tecnología propuestas por distintos autores.

“La ciencia se encarga de entender la naturaleza; la tecnología aplica esta ciencia de cualquier forma para contener la naturaleza a la voluntad del hombre. Ciencia y tecnología son ocupaciones creativas”

Solla Price

“Es la técnica que emplea conocimiento científico; más precisamente cuerpo de conocimiento es una tecnología en sí y solamente si es compatible con la ciencia coetánea y controlable por el método científico, se lo emplea para controlar, transformar cosas o procesos naturales o sociales”.

Mario Bunge

“-La tecnología se puede clasificar- Como técnicas, productos materiales de fabricación humana, son las herramientas, máquinas, etc… -como un complejo de conocimientos, métodos, materiales y si cabe partes constitutivas… Como una forma de actividad cultural humana.

Es el tipo de actividad al que se aplican algunas personas (artesanos, maquinistas) también llamados los practicantes de la tecnología”.

Mc Ginn

Es así que la tecnología implica más que máquinas y recursos digitales, implica herramientas y procesos que faciliten las actividades humanas, en nuestro caso, la actividad educativa.

(Estrategia de entrada) Actividad de aprendizaje creativo: La Servilleta

Descripción:

Utilizando materiales sencillos observamos la creatividad de los facilitadores y su adaptación a las situaciones y contextos en los que se desarrolla la educación.

Materiales:

Servilletas de papel

Procedimiento:

- Se entrega a cada participante un par de servilletas.

- Se les explica que las servilletas se usarán como material didáctico de una clase modelo.

- El uso de las servilletas pueden utilizarse de la forma que el participante así lo requiera o modificarla de cualquier modo para su propósito.

- Se les da un tiempo prudencial (de 5 a 10 minutos) para preparar su clase.

- Se pide la participación de algunos voluntarios.

Análisis:

Estrategia: La actividad tiene como propósito que el maestro-estudiante proponga actividades de aprendizaje con temas específicos que pueden desarrollarse utilizando una servilleta de papel. Se entrega una servilleta de papel a cada participante, sólo deben utilizar esa servilleta para desarrollar un tema, pueden doblar, cortar, escribir, dibujar, pegar o lo que consideren necesario hacer con la servilleta de tal manera que les permita abordar el tema en su totalidad. Pedir a tres voluntarios que expongan su propuesta, registrar las propuestas expuestas en el siguiente esquema.

Actividad educativa: Separador creativo

Procedimiento:

- Se toma una hoja de papel

- Se recorta un cuadrado perfecto

- Se dobla a la mitad por la diagonal en ambos lados.

- Se recorta uno de los cuartos triangulares que se forman con los dobleces.

- Se doblan los cuartos laterales por la parte de atrás y se pegan, formando un triangulo que servirá como separador.

Se decora creativamente.

Este recurso educativo puede servir para diversidad de actividades pero especialmente para incentivar a los estudiantes el hábito de la lectura aplicando creatividad y originalidad.